论文范文:汉语国际教育专业教材类硕士论文研究 ——以安徽大学等四所高校

来源: 未知 作者:paper 发布时间: 2022-07-10 11:30
论文地区:中国 论文语言:中文 论文类型:教育论文
汉语国际教育专业硕士学位的设立已有十余年,随着专业的发展,越来越多的专家 学者对该专业进行研究,相关研究成果丰富。近年来,汉语国际教育专业硕士招生规模 不断扩大,该
汉语国际教育专业硕士学位的设立已有十余年,随着专业的发展,越来越多的专家
学者对该专业进行研究,相关研究成果丰富。近年来,汉语国际教育专业硕士招生规模
不断扩大,该专业硕士论文数量也在不断增加。但是,现有的汉语国际教育专业硕士论
文的研究多是以某一学校为例,对近几年毕业生的学位论文选题进行研究,研究的内容
涉及面较广。研究结果在宏观层面上对某校硕士生未来的选题有一定的指导意义,但也
只能给出一些宽泛的指导意见,所以我们会发现提出的大多数建议重复性较大,少有创
新点。本文在所有论文中选取涉及教材的那一部分,研究的针对性较强,得出的结论可
以为以后教材的研究提供研究数据。
对外汉语教育事业不断发展,关注汉语教材的人也越来越多。教材是教师组织教学,
学生进行学习的依据。经调查,汉语国际教育专业硕士论文中教材类论文研究占比较大。
本文搜集整理了汉语国际教育专业 2013-2019 年安徽大学、上海师范大学、沈阳师范大
学和广西民族大学四所学校的教材类论文进行研究。全文共有四章,第一章是绪论部分,
介绍了研究意义、目的、现状、内容和方法。第二章对四所学校的论文进行调查分析,
分别从选题整体变化、研究内容、教材选择和教材研究方式四个方面进行分析研究。第
三章根据前文的调查结果,来探讨教材类论文研究的优缺点、并提出相关建议,为教材
类论文研究提供新的研究方向和研究思路,促进教材类论文研究的进一步发展和汉语教
材的研究与发展。第四章对全文进行总结。
本文经过研究分析发现,大多数学生的教材类论文撰写结合了所在学校的具体情
况。在研究内容方面,研究多集中于通用、综合型汉语教材以及教材微观方面,并且重
视国别型汉语教材、少儿汉语汉语教材的研究。也因此,非通用型教材的研究数量、研
究广度都不足,研究的教材类型不够丰富、教材内容不够均衡、研究思路缺乏创新、研
究较少结合教学实践。对此,本文建议从缺失的研究内容中开发新的研究视角,加强研
究专业性,结合自身情况选择研究对象,选题前查阅最新的研究文献。
关键词:汉语国际教育;硕士论文;教材类
Abstract
It has been more than ten years since the establish of the degree of MTCSOL. With the
development of this major, more and more experts and scholars have conducted researches on
this major, with abundant research achievements.In recent years, the enrollment scale of
degree in MTCSOL has been expanding, and the number of master's theses in this major has
also been increasing.However, most of the existing studies on the master's theses of the major
of TCSL mainly take a certain school as an example to study the topic selection of the
dissertation of the graduates in recent years.The results of the study have certain guiding
significance on the topic selection of the postgraduate students, but they can only give some
broad guiding opinions, so we will find that most of the Suggestions are more repetitive and
less innovative.This paper selects the part related to the textbooks in all the papers, and the
research has a strong pertinence. The conclusions can provide research data for the future
research of the textbooks.
With the development of teaching Chinese as a foreign language (TCSL), TCSL
textbooks are getting more and more attention.Textbooks are the basis for teachers to organize
teaching and students to learn.Through investigation, it is found that the research of textbooks
in the thesis of MTCSOL occupies a large proportion.This paper collects the textbooks papers
of Anhui University, Shanghai Normal University, Shenyang Normal University and Guangxi
National University from 2013 to 2019.The thesis consists of four chapters. The first chapter
is the introduction, which introduces the research significance, research purpose, research
status, research contents and methods.The second chapter investigates and analyzes the papers
of the four schools from four aspects: the overall change of topic selection, the research
content, the selection of teaching materials and the research methods of teaching
materials.The third chapter discusses the advantages and disadvantages of the research on
teaching materials based on the previous survey results, and puts forward relevant
Suggestions, so as to provide new research directions and research ideas for the research on
teaching materials, and promote the further development of the research on teaching materials
and the research and development of Chinese teaching materials.The fourth chapter
summarizes the full.
Through the research and analysis, I finds that most of the students' papers involving the
textbook are written in combination with the specific situation of their school.In terms of the
research content, the research mainly focuses on the general and comprehensive Chinese
textbook and the micro aspects of the textbook, and pays attention to the research on the
national Chinese teaching materials and children's Chinese teaching materials.Therefore, the
number and breadth of research on non-universal textbook are insufficient, the types of
textbook studies are not rich enough, the contents of textbook are not balanced enough, the
research ideas are lack of innovation, and the research is less combined with teaching
practice.In this regard, this paper suggests to develop a new research perspective from the
missing research content, strengthen the research professionalism, select research objects
according to their own conditions, and consult the latest research literature before selecting
the topic.
Key words:MTCSOL ;Master theses ;Involving the textbook
目录
第一章 绪论..................................................................................................................1
1.1 研究目的.........................................................................................................1
1.2 研究意义.........................................................................................................1
1.3 相关研究现状.................................................................................................2
1.4 研究内容与方法.............................................................................................8
1.4.1 研究内容.................................................................................................................8
1.4.2 研究思路和方法.................................................................................................... 8
第二章 教材类论文调查分析..................................................................................10
2.1 安徽大学教材类论文调查分析...................................................................10
2.1.1 选题整体变化情况............................................................................................... 10
2.1.2 研究内容分析........................................................................................................11
2.1.3 研究教材分析....................................................................................................... 14
2.1.3.1 教材出现频次分析................................................................................ 14
2.1.3.2 研究教材分类分析................................................................................ 15
2.1.4 教材研究方式分析............................................................................................... 18
2.2 上海师范大学教材类论文调查分析...........................................................19
2.2.1 选题整体变化情况............................................................................................... 19
2.2.2 研究内容分析....................................................................................................... 20
2.2.3 教材选择分析....................................................................................................... 22
2.2.3.1 教材出现频次分析................................................................................ 22
2.2.3.2 研究教材分类分析................................................................................ 25
2.2.4 教材研究方式分析............................................................................................... 27
2.3 沈阳师范大学教材类论文调查分析...........................................................29
2.3.1 选题整体变化情况............................................................................................... 29
2.3.2 研究内容分析....................................................................................................... 30
2.3.3 教材选择分析....................................................................................................... 31
2.3.3.1 教材出现频次分析.................................................................................... 31
2.3.3.2 研究教材分类分析.................................................................................... 32
2.3.4 教材研究方式分析...............................................................................................34
2.4 广西民族大学教材类论文调查分析...........................................................35
2.4.1 选题整体变化情况............................................................................................... 36
2.4.2 研究内容分析....................................................................................................... 37
2.4.3 教材选择分析....................................................................................................... 38
2.4.3.1 教材出现频次分析.................................................................................... 38
2.4.3.2 研究教材分类分析.................................................................................... 40
2.4.4 教材研究方式分析............................................................................................... 42
2.5 小结...............................................................................................................43
第三章 教材类论文研究的优缺点及建议..............................................................44
3.1 教材类论文研究的优点................................................................................44
3.1.1 大多结合学校实际情况....................................................................................... 44
3.1.2 重视教材微观研究.............................................................................................. 44
3.1.3 关注国别型和少儿汉语教材............................................................................... 45
3.2 教材类论文研究的缺点................................................................................46
3.2.1 非通用型教材研究有待拓展.............................................................................. 46
3.2.2 教材类型研究有待丰富...................................................................................... 47
3.2.3 教材内容研究有待均衡....................................................................................... 47
3.2.4 教材研究思路有待创新....................................................................................... 49
3.2.5 教材研究较少结合教学实践............................................................................... 49
3.3 教材类论文研究建议....................................................................................49
3.3.1 从缺失的研究内容中开发新的研究视角...........................................................49
3.3.2 加强研究专业性................................................................................................... 50
3.3.3 结合自身情况选择研究对象............................................................................... 50
3.3.4 选题前查阅最新的研究文献............................................................................... 50
第四章 结语................................................................................................................51
参考文献......................................................................................................................52
附录..............................................................................................................................55
致谢..............................................................................................................................61
安徽大学硕士学位论文
第一章 绪论
1.1 研究目的
本文对 2013-2019 年安徽大学、上海师范大学、沈阳师范大学和广西民族大学四所
院校汉语国际教育专业硕士的毕业论文进行筛选,选出与教材研究相关的论文,对它们
进行分类分析。通过对数据的调查分析,总结出教材类论文研究的优点和不足,并据此
提出教材类论文撰写的相关建议。这将为学生教材类论文写作提供新的研究方向和写作
思路,并且促进对对外汉语教材的研究。
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
现有的汉语国际教育专业硕士论文研究多是以某一学校为例,对近几年的学位论文
选题进行研究,研究的内容涉及面较广。研究结果在宏观层面上对某校以后的硕士生选
题有一定的指导意义,但也只能给出一些宽泛的指导意见,所以我们会发现提出的大多
数建议重复性较大,少有创新点。本文选择教材类论文作为研究对象,缩小了研究范围,
研究的针对性较强。本文选择 2013-2019 年的汉语国际教育专业硕士论文,是因为笔者
发现 2013 年之前的论文数据有所缺失,自 2013 年起,之后的论文数量变化较为稳定。
本文选取的数据时间跨度较长,可以反映出一定的发展规律。通过研究得出的结论可以
为以后对外汉语教材的研究提供参考。
1.2.2 实践意义
本文将对毕业生教材类论文选题进行统计分析,分析以往学生选题的侧重点,分析
结果为本专业学生之后论文选题提供信息,可以指导他们选择论文研究的侧重点。同时,
教材为教师教学和学生学习提供材料和依据,对教学的发展起着重要作用。作为一名对
外汉语教师只有更加了解所使用的教材,才能在教学过程中更大程度上发挥教材的作
用,避免因教材的不合理而造成课堂教学的失误。所以了解掌握教材的一般类型,和对
外汉语教材的发展情况有利于帮助教师更好地教学。
1
第一章 绪论
1.3 相关研究现状
1.3.1 汉语国际教育专业论文选题研究综述
1.选题特点
汉语国际教育硕士论文选题实用性、应用性较强。选题多来源于汉语国际教育实践
领域,如汉语习得研究、汉语教学研究、汉语教师测试研究等等。而汉语本体、文化与
交际、汉语教师素质这三个模块的研究数量相对较少,其中本体研究类的论文所占比例
最小。马燕华(2010)对全国汉语国际教育硕士学位论文的研究发现,学生选题以实用
性较强的课题研究为主,关于汉语本体方面的选题一篇也没有。刘弘、杨喆(2013)认
为由于专业名称、研究生的学术背景以及导师和学生之间的关系原因导致汉语国际教育
专业硕士的论文选题较少选择语言本体研究。亓海峰(2015)研究了国内 24 所高校的
汉语国际教育专业硕士优秀学位论文,发现实践类的研究和本体类的研究比例达到了
18:1,关于汉语本体类的研究论文仅有 5 篇,占论文总数的 5%。
汉语国际教育专硕论文的选题呈现出国别化的倾向。刘弘、杨喆(2013)指出很多
汉国教专硕都有出国担任志愿者的经历,他们选题多与自身的教学经历相结合,论文多
是对某个国别的学生群体所做的研究。孙伟、董淑慧(2017)指出专业硕士有更多机会
去参与汉语教学活动,大多数学生成为志愿者,用海外的教学工作来代替实习。他们有
机会接触到不同国家的汉语学习者,因而他们的论文选题更多涉及国别研究,会针对不
同国家的情况进行论文写作,也更贴近教学。李宝贵、曹儒、李澍慧(2017)调查发现,
考察的 645 篇学位论文中,国别化相关的论文有 339 篇,占总数的 52.2%,并且中国学
生论文选题涉及的国家主要集中在亚洲,所涉及到的国别比较单一。
《汉语国际教育硕士专业学位撰写指导性意见》对汉语国际教育专业硕士毕业论文
选题形式做了说明,MTCSOL 论文形式可以采取调研报告、教学实验报告、案例分析、
教学设计和专题研究五种形式①。但是就具体情况而言,学生论文选题形式分布不均衡,
论文形式较为集中,多集中于调研报告、专题研究、教学设计这三种形式,而选择案例
分析和教学实验形式的学生较少。亓海峰(2015)研究了 96 篇汉语国际教育专业硕士
优秀学位论文,结果显示专题研究、调查报告和教学设计三种类型的论文约占 80%,案
①汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见[EB/OL],
http://wenku.baidu.com/view/19500064caaedd3383c4d3d8.html,2012-05-27/2016-02-05
2
安徽大学硕士学位论文
例研究和教学实验类型的论文数量比较少,约占 20%①。李宝贵、曹儒、李澍慧(2017)
的研究显示,528 篇学位论文中,专题研究类论文数量为 200 篇,所占比例为 37.9%,
比重最大。教学设计类论文 153 篇,占比 29%。调研报告类论文 114 篇,占比 21.6%。
案例分析和教学实验报告类论文分别有 35 和 26 篇,所占比例最小,分别为 6.6%和 4.9%。
而作者认为实际实践的复杂性和正规实习岗位的有限性造成了选题形式分布的不均衡
②。
综上,目前汉国教专业硕士论文选题还是存在一定问题的,在国别和论文形式上还
有很大的选择空间。因此硕士生论文选题还有很多需要改进的地方,也有一定可以进步
的空间。
2.选题内容及分类情况
汉国教专业毕业论文选题情况较为复杂,涉及面较广,研究的问题也较庞杂,因此
要对这些论文进行分类是一项艰难而费时的工作。前人对于这方面有一定的研究,但研
究成果较少。《国际汉语教师标准》由五个模块组成,包括语言知识和技能、第二语言
习得与学习策略、文化与交际、教学方法和教师综合素质③。这实际上就概括了本专业
所研究的基本内容,很多学者的分类其实是以此为基础,结合自己所研究的对象进行细
化、修改,得出新的分类。主要有以下几种分类主张:
李晓琪(2002)认为分应为六类:语言本体、习得、教学、文化、习得教学综合、
其他。
刘弘、杨喆(2013)参考李晓琪的分类标准,稍作调整,分为语言本体研究、文化
研究、习得研究、教学法研究、教师研究、计算机辅助教学研究、测试研究、机构与课
程、教材研究、对比研究等十类。另外又在语言本体、文化、习得研究大类下分了二级
次类④。
周国娟(2014)根据《指导性意见》,把论文分为调研报告、专题研究、案例分析、
教学实验报告和教学设计五类,在此基础上,又把专题研究细分为本体研究、文化、中
外语言对比、二语习得、汉语教学、汉语教材和测试七类⑤。
亓海峰(2015)依据培养方案,把汉语国际教育的研究分为汉语作为第二语言教学、
① 亓海峰.汉语国际教育专业硕士学位论文选题和研究方法调查分析[J].云南师范大学学报,2015(01):87-92.
② 李宝贵、曹儒、李澍慧.辽宁省五所高校 MTCSOL 论文选题分析与建议[J].渤海大学学报(哲学社会科学版),2017
(01):108-115.
③ 国家汉办国际推广领导小组办公室.国际汉语教师标准[M].北京:对外汉语教学与研究出版社,2007.
④ 刘弘、杨喆.汉语国际教育学术型硕士与专业型硕士学位论文选题之比较研究[J].海外华文教育,2013(03):310-317.
⑤ 周国娟.从学位论文看汉语国际教育专业硕士的培养——以 J 省 S 大学为例[J].黑龙江教育(高教教育与评估),2014
(04):87-89.
3
第一章 绪论
汉语本体特征、汉语教师素质、汉语作为第二语言习得和文化与交际五大模块。其中汉
语作为第二语言教学又包括教学方法、教学资源和测试。文化与交际又分为跨文化交际
和中华文化传播①。
周红(2015)参考《国际汉语教师标准》并结合汉国教硕士生论文选题情况进行了
细分类,包括语言知识(汉语本体、基于第二语言教学的汉语研究)、文化与交际(中
华文化、文化对比、基于第二语言教学的文化研究、文化传播)、第二语言习得与学习
策略(汉语偏误习得研究、学习者因素、学习策略)、教学方法(教学理念、教材及教
学文本、教学手段、教学项目及课程、要素教学、课堂教学与管理、考试)、教师综合
素质(教师教学环境、教师培训、教师评估、教师成长、教师素质)。
李宝贵、曹儒、李澍慧(2017)按照论文研究内容,把论文分为汉语本体研究、汉
语教学、二语习得研究、中国文化与跨文化交际和教师综合素质五大类,其中第二语言
习得研究又细分为习得过程、学习者个体因素、语言学习环境三方面,汉语作为第二语
言教学又分为教学方法和教学模式、汉语国际推广现状、课程设计、教材编写、现代教
育技术及应用、测试与评估六个部分②。
前人的分类有很多相似的地方,基本分类大体一致。
1.3.2 对外汉语教材研究综述
对外汉语教育事业发展迅速,汉语教材的研究也不断深入,研究成果丰富。初期对
汉语教材的研究较多宏观理论方面的探讨,为教材编写理论建设方面做出了巨大贡献。
主要涉及教材设计理念、编写方法、编写规范等多个方面。胡明杨(1999)、李 泉(2004)
对教材编写过程进行研究,制定了教材编写方案。杨石泉(2000)、杨寄洲(2003)对
教材的内容的选择和设计等进行了理论探讨。近年来对教材研究逐渐转入微观方面,许
多学者对教材的具体内容的编写与设计进行讨论。
1、语音
从以往的研究成果来看,汉语教材语音方面的研究不够充足。从研究内容来看,多
是对不同教材的语音项目编写编排情况的研究,如丁玉华(2004)、宋海燕(2009)、
张娟(2011)、陈晓霞(2010)、殷佩蓓(2011)等。也有针对单个语音项目的,如对
声韵调和汉语拼音规范化的研究。羊乃书(2014)针对汉语综合课教材的声调韵律部分,
① 亓海峰.汉语国际教育专业硕士学位论文选题和研究方法调查分析[J].云南师范大学学报,2015(01):87-92.
② 李宝贵、曹儒、李澍慧.辽宁省五所高校 MTCSOL 论文选题分析与建议[J].渤海大学学报(哲学社会科学版),2017
(01):108-115.
4
安徽大学硕士学位论文
包括声调、语句语调、轻声、变调、停顿和重音六个项目的编排情况,探索教材编写的
新思路
①。张京京(2008)、贾鸿杰(2016)、李文嘉(2017)研究教材中拼音标注问
题,并探索其规范性。还有一些对儿化、变调、轻声等的研究,如胡晓慧(2002)、赵
鹏(2013)、徐迟(2014)、曾广煜(2018)等。
也有很多针对不同国家汉语教材的研究,研究国家主要集中于东亚和东南亚,而且
近几年的研究数量有明显上升趋势,杨丽真(2014)、陈 娜(2017)、山本悠佳(2017)、
李莹(2017),金枚、金锋(2017)、王功平(2018)分别对马来西亚、泰国、日本、
俄罗斯、蒙古国、印度尼西亚的汉语教材语音部分进行研究分析,并提出相关编写建议。
2、词汇
针对教材中词汇的研究比较丰富,有很多对不同类型词汇的研究,如高书贵(1993)、
郑影(2014)、黄慧婷(2015)对教材中的离合词进行研究,并对其编写提出改进建议。
马宏基(2008)、孟令君(2014)、蔡小云(2017)探讨了教材中兼类词的标注和注释
进行,对其在收录、标注、编排、和翻释等方面提出建议。在语气词的研究方面,李凌
颖(2008)、王凡(2013)对教材中语气词“吧”、“呢”进行研究,李盛微(2008)对教
材中语气词的分布进行思考,以促进教材的完善。严莉平(2013)、王蓓华(2013)、
毛璟玲(2017)分别对对外汉语教材中的方言词、外来词、古语词等一般词汇进行调查
研究,对这些词的吸收和编排提出了建设性的意见。还有一些数词、敬词、文化词、多
义词等方面的研究,如叶雯雯(2012)、周 丽 靖(2015)、季 安 琪(2016)、李 旻 昊(2016)
等。
也有一些研究对教材中词汇的收录、释义和词性的标注等进行探讨。在汉语教材词
汇收录方面,有对通用汉语教材的研究,如周小兵、刘娅莉(2012)对国内国外的共选
词进行考察,提出了汉语教材选词方面的建议。郭晶(2018)对泰国典型初级教材的选
词进行考察。也有对实用型汉语教材的研究,如周小兵、干红梅(2008),安娜、史中
琦(2012)对商务汉语教材选词进行考察,尝试得出商务词语的大纲和核心词表。韩志
刚、董杰(2010)对科技汉语教材收词进行考察。关于生词释义,多数研究针对某教材
中的词语,如王哲(2012)、李林烝(2013)、吴甜田(2014)、丁佳(2016)、文盼
(2017)等。也有很多针对不同词类的研究,如唐婧(2016)、奚昌宇(2016)、赵琪
琪(2017)分别研究教材中动词、副词、量词的释义问题。王弘宇(2013)对词性标注
进行了理论方面的研究,方清明(2007)、高媛媛(2013)、王志琴(2016)对教材词
① 羊乃书.对外汉语教材声调韵律成分编排初探[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2014(02):156-159.
5
第一章 绪论
性标注存在的问题及具体内容进行研究。
3、语法
对汉语教材语法部分的研究较为丰富。有对教材整体语法编写方面的研究,如张伟
平(2009)、付小琴(2011)、赵婕(2012),刘苗苗、王乐(2016)对教材中语法项
目的选择与编排进行研究。也有针对不同语法点的研究,如李文佳(2018)对比三套不
同教材中比较句的的分布讲解情况、排序及复现情况、练习设计情况,通过分析,给出
了相关教材的编撰意见。席晶(2015)、李 茜(2016)也对比较句做了研究。韩冰(2016)、
罗静(2018)通过对留学生的习得研究得出了连动句的使用掌握情况和习得顺序,对连
动句的选用给出建议。袁小煌(2017)还对连动句的练习设计做了研究。刘佳音(2015)、
唐琳(2016)、疏淑丽(2018)对复句的选取和编排进行考察。还有一些对被动句、选
择句、存现句、“是……的”句型等的研究,如尹文瑛(2013)、刘菁雯(2015)、徐海
东(2016)、匡露玺(2018)等。
其次,有一些教材语法理论建设方面的研究,杨德峰(2001)对汉语教材中语法的
确定和编排原则进行研究,吕文华(2002)总结中国对外汉语教材的编写经验,分析语
法规律,提出遵循语法自身的难易度,对语法项目进行排序。杨德峰、范麾京(2016)
语法体系和构建原则进行探讨,宁颖琦、施春宏(2017)研究了综合课汉语教材语法术
语的安排。也有对语法点练习设计的研究,谢谌(2012)、王 婷(2015)、李 珂(2016)、
滕佩利(2018)对不同语法点的练习部分进行了考察。还有对语法点复现的研究,如刘
若云(2004)、余慧琳(2017),这方面的研究相对而言比较少。
4、汉字
和其他部分相比较而言,前人对汉语教材的汉字方面的研究较少。牛晓莉(2014)、
张燕妮(2016)分别对教材汉字的笔画和形义关系进行研究,从而提出相关教学建议。
吴昊(2015)、葛天舒(2016)、段誉洁(2017)分别对形声字、同音字、形似字进行
研究。
其次,有一些对教材中汉字部分的编排设计研究,卢小宁(2001),高惠宁、张学
增(2011),高惠宁(2016)对汉语教材进行考察分析,对汉字设计进行思考、总结,
对教材中汉字的编写提出一些设想。李闻梅(2013)、罗宇(2013)对教材中汉字的选
取编排提出建议。其中多数研究选取特定的教材进行研究并提出具体编写建议,如王迪
(2015)、应千慧(2018)。其次,就是对不同教材中汉字的比较研究,如卜飞宇(2014)、
刘雨婷(2015),通过对比,找出不同教材的异同点和各自的优势,以促进教材的不断
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安徽大学硕士学位论文
完善。还有一些对汉字教学、汉字复现的研究,如赵越(2011)、严旭(2015)、王东营
(2018)、李潇潇(2011)等。
5、文化
对于教材中文化项目的研究较为丰富,早期的研究中有很多对文化项目编写理论的
探索,如张英(2004)研究文化教材中的问题,讨论修改方法,确立文化教材的等级标
准。赵宏勃(2005)从文化教材的基础性、趣味性、学术性和文化差异方面探讨了文化
教材的编写思路,为之后文化教材的编写提供了参考①。
大多数研究针对教材中文化项目的选择与编排,如孙清忠(2006)、刘雁玲(2007)、
杨慧敏(2014)、王杰(2016)等。还有一些针对教材中的文化意识、具体文化内容、
文化项目的教学的研究,如梁焱(2011)、魏碧玉(2015)、李彬(2015)等。
6、其他类
除了教材中语言本体和文化的研究,对教材的研究还涉及到教学、习得、课文、练
习等多方面的研究。宋海燕(2009)、陈春雷(2015)对教材中的某一部分内容的教学
进行研究。刘航(2013)、沈贺(2014)、梁慧(2018)主要研究教材内容的编写对学
习者习得情况的影响。白娜娜(2012)、徐晓彩(2014)等也对教材课文进行研究分析。
罗珺珺(2010)比较了不同教材的练习设计,并提出教材练习部分编写建议。陈楠、杨
峥琳(2015)研究了练习的本土化情况。
从汉语教材的研究成果来看,对汉语教材的研究是比较全面且丰富的,但是研究内
容上出现了不均衡的现象,如语音、汉字方面的研究相比较而言还比较少,研究涉及的
内容比较集中。研究成果较多的语法、词汇、文化方面的研究也主要集中于对某本教材
或某类型教材编写编排方面的研究,其他方面的研究较少。总体来说,汉语教材的研究
成果虽然很多,但还是有很多需要补充探索的方面,需要进一步的研究。
1.3.3 对外汉语教材类研究分类
刘弘、蒋内利(2015)认为对外汉语教材研究论文可以分为教材微观研究、具体教
材研究、教材编写理论研究、教材与课程关系研究、教材评估研究和其他研究。教材微
观研究包括汉字、修辞、标点符号、对话、听力、练习、文化、翻译、例句、语料、课
文、语言、话题、 功能项目、图片、话语标记等。具体教材研究包括单本教材研究、
教材之间比较研究、教材述评和调查,指较为全面地考察某一部或者几部教材。教材与
① 赵宏勃.对外汉语文化教材编写思路初探[J].语言文字应用,2005(S1):69-71.
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第一章 绪论
课程关系研究是探讨教材与教学、课程的关系。教材评估研究是研究教材评估的标准及
原则。其他研究包括教师参考书研究、教材培训等其余无法归入上述类别的研究①。
邵明明(2017)对已有的教材类相关文献进行分类:理论探讨(总体设计、编写原
则、方法)、具体教材编写实践(语言技能教材、特殊目的教材、国别教材)、教材编
写微观研究(内容要素 体例结构),教学与教材的关系、教材评介和教材评估(评述、
介绍、回顾)②。
彭爽(2019)对对外汉语硕士论文选题进行分析,把对外汉语教材分为教材编写理
论探讨类、具体教材研究类、教材微观研究类、教材评估类、教材与教学类和其他。
以上对对外汉语教材的分类大致相似,本文根据自己的研究对象确定把教材分为教
材编写理论研究、教材微观研究、教材整体研究、教材与教学研究和教材评价和使用情
况研究。
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
本论文分为四个部分,第一章主要介绍研究背景、研究目的和意义以及研究现状。
第二章对安徽大学、上海师范大学、沈阳师范大学和广西民族大学四所院校 2013-2019
年教材类学位论文分别进行调查研究。第三章,根据研究结果,总结教材类论文研究的
优点和存在的问题并提出相关建议。第四章对全文进行总结。
1.4.2 研究思路和方法
(一)研究思路
首先,通过知网,按院校检索,寻找不同类型的院校以及硕士学位点设立较早的学
校,以保证样本数据的完整性以及合理性。通过筛选,选择安徽大学、上海师范大学、
沈阳师范大学和广西民族大学作为研究对象。
其次,对收集到的四所院校的教材类论文分别进行调查分析。
再次,总结教材类论文的优点和不足之处,并根据问题提出相关建议。
最后,总结全文观点。
(二)研究方法
归纳分析法:对相关文献进行梳理,对研究成果分类归纳,更好地指导本文的撰写。
① 刘弘、蒋内力.近十年对外汉语教材研究特点与趋势分析[J].国际汉语教学研究,2015(1):55-62.
② 邵明明.近二十年对外汉语教材研究综述[J].国际汉语教育(中英文),2017(1):100-107.
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安徽大学硕士学位论文
对搜集到论文进行整理,分类分析教材类论文,总结归纳出教材类论文研究存在的问题。
统计分析法:本研究通过知网搜集了 2013-2019 年安徽大学、上海师范大学、沈阳
师范大学和广西民族大学汉语国际教育专业硕士学位论文,对这些论文进行筛选,选出
教材相关论文,对这些论文进行分类数据统计分析,并通过图表展示统计结果。
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